Jak motywować uczniów do nauki

Jak motywować uczniów do nauki (zdalnej).

Proces nauczania zdalnego od tradycyjnego różni ograniczenie bezpośredniego kontaktu między uczniami a nauczycielem. Komunikacja ustna zostaje zastąpiona komunikacją pisemną, co pociąga za sobą szereg zmian w procesie nauczania.

Komunikacja zdalna jest w głównej mierze prowadzona w formie pisemnej, większość podejmowanych aktywności to treści merytoryczne w formie dokumentów czy też pisemne zadania, wypowiedzi podczas zajęć on-line.
Występują ograniczenia komunikatów niewerbalnych, które w komunikacji tradycyjnej przekazywane są za pomocą tonacji głosu, mimiki itp. Konieczne staje się tym samym „zilustrowanie” niektórych emocji, uczuć ( może warto wykorzystywać emotikony, którymi uczniowie posługują się w komunikacji rówieśniczej).
W budowaniu relacji między uczniami oraz uczniami i nauczycielem istotne jest przekazywanie komunikatów na temat emocji, uczuć, pozytywne motywowanie do pracy.

Czynniki wspierające motywację:

Dobra, przyjazna atmosfera podczas zajęć:

-  przyjaznego odnoszenie się w rozmowach i dyskusjach do wypowiedzi innych, mówienie o sobie, swoich          zainteresowaniach czy doświadczeniach, 
-   udzielanie pozytywnej pochwały słownej.

Jasność i klarowność zasad pracy i komunikacji, kryteriów oceniania oraz warunków zaliczenia:
- ustalenie i spisanie zasad obowiązujących na zajęciach,
- harmonogram dotyczący przebiegu procesu dydaktycznego (terminy, kryteria oceniania itp.)
Adekwatność proponowanych zagadnień do potrzeb, możliwości i zainteresowań uczniów, z uwzględnieniem potrzeb i możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:
- uwzględnianie sytuacji zdrowotnej i życiowej uczniów,
- stosowanie możliwie wielu praktycznych przykładów dla wyjaśnienia omawianych zagadnień teoretycznych,
- wskazywanie związku teorii z praktyką, możliwości wykorzystania nabywanej wiedzy i umiejętności,
- odpowiednie tempo nauki, dostosowane do potrzeb uczniów,
- dopytywanie i uwzględnianie stopnia obciążeniu i tempie przekazywanych treści,
- w miarę możliwości modyfikowanie w zakresie rodzaju
i ilości zadań (np. podział zadań na obowiązkowe i dodatkowe, umożliwienie wyboru „zrealizuj dwa z trzech zadań”, dodatkowe zadania do wykonania lub ciekawe materiały źródłowe, pozwalające poszerzyć lub pogłębić wiedzę).
Udzielanie informacji zwrotnej na temat wykonanych zadań i postępów:
- informacja ta powinna mieć charakter opisowy i zawierać zarówno mocne strony pracy, jak i informacje o elementach wymagających poprawy,
- pozytywne wzmocnienia — w formie punktowej, pochwały słownej, odniesienia się w komentarzu nauczyciela do ważnych elementów wypowiedzi uczniów.
- różnorodność metod pracy i aktywności - zabawy dydaktyczne, elementy gry, rywalizacja.
- praca indywidualna lub grupowa,
- podział ról w zespole,
- delegowaniu zadań,
- proponowania dodatkowych, ciekawych źródeł wiedzy oraz ćwiczeń i zadań.